|
Сторінка практичного психологаКерита Інга Емануілівна практичний психолог ЗДО (ясел-садка ) №6
Закінчила Кіровоградський ВНЗ «Соціально-педагогічний інститут» в2007 році Стаж роботи -15 років Спеціаліст 1 категорії Моє професійне кредо: “Найкращий спосіб зробити дітей хорошими- це зробити їх щасливими” О.Уальд Документація практичного психолога ЗДО №6
Робота практичного психолога в дошкільному закладі має на меті забезпечення психологічного здоров'я, благополуччя та розвитку дитини, сприяти розвитку психологічної готовності дитини до навчання та соціалізації, підвищенню її самооцінки, розвитку особистості та емоційного благополуччя. Організація роботи практичного психолога у дошкільному закладі передбачає наступні етапи: 1.Аналіз потреб закладу. Ознайолення з потребами та проблемами дошкільного закладу, з’ясувати пріоритетні напрями роботи, зокрема ті , що стосуються психологічного супроводу дітей та їх батьків. 2.Планування роботи. Практичний психолог розробляє план роботи з дітьми та батьками, з урахуванням специфіки закладу дошкільної освіти та психологічних проблем, які необхідно вирішити. 3.Взаємодія з педагогічним колективом. Працювати в тісній взаємодії з вихователями та іншими педагогічними працівниками, щоб спільно вирішувати питання, пов’язані зі станом психологічного клімату в групі та проблемами, які виникають у дітей. 4.Проведення психологічної діагностики. Здійснювати комплексну діагностику психічного розвитку дітей в дошкільному віці, щоб вчасно виявляти можливі порушення та рекомендувати методи корекції. 5.Проведення психологічної корекції. У разі виявлення психічних порушень в розвитку дитини, психолог розробляє та проводить індивідуальну програму корекційної роботи, спрямовану на вирішення конкретних проблем. 6. Робота з дітьми. Проводити заняття з дітьми, які допомагають їм розвивати соціальні, емоційні та пізнавальні навички. Психолог також працює з дітьми, які потребують додаткової психологічної допомоги. 7. Робота з батьками. Консультування батьків. Практичний психолог проводить індивідуальні та групові консультації з батьками з метою надання психологічної підтримки та допомоги у вирішенні питань, пов'язаних з вихованням дитини. 8.Робота з педагогами. Співпрацювати з педагогами, допомагаючи їм вирішувати психологічні проблеми, які виникають в групах дітей. 9.Моніторинг і оцінка результатів роботи. Аналізувати результати своєї роботи та визначати ефективність своїх методів. А також проводити моніторинг стану психологічного здоров'я дітей та батьків. 10.Супровід дитини у процесі адаптації до дошкільного закладу. Сприяти адаптації дитини до дошкільного закладу, надавати психологічну підтримку та допомогу у вирішенні питань, пов'язаних з адаптацією. 11.Психологічна підтримка дітей, які переживають стресові ситуації. Психолог може виконувати такі функції, як зняття страху, підтримка та надання порад щодо подолання стресу. 12.Співпраця зі спеціалістами інших профілів (логопед, медична сестра та інші), яка допомагає створити сприятливі умови для розвитку дітей. Отже, організація роботи практичного психолога у дошкільному закладі передбачає комплексний підхід до розвитку дітей, допомогу вихователям та батькам у вихованні дітей, а також співпрацю з іншими спеціалістами.
Стоп булінгЗ 25 вересня по 30 вересня 2023 року у закладі пройшов тиждень протидії булінгу «Стоп булінг». Протягом тижня відбулися просвітницькі заходи, спрямовані на інформування учасників освітнього процесу про булінг. Вихованці почули інформацію про види булінгу, міри покарання, навчилися відрізняти булінг від звичайного конфлікту. З вихованцями старших груп проведено бесіду «Вчимося жити добрими людьми». Наш заклад долучився до цієї всеукраїнської акції, спрямованої на захист прав дитини. Кожен повинен почувати себе захищеним. Треба поважати свої права, права іншого і вчитися співіснувати разом. Діти повинні розуміти, що залякування, побиття, стусани, підніжки, поштовхи, дотики є небажаними і це все булінг! Соціальне залякування або цькування із застосуванням тактики ізоляції – це теж боулінг Бути гарною людиною – це добра звичка. І прищеплювати її треба змалечку.
З педагогами було проведено тренінг на тему: «Стоп булінг» Мета: ознайомити педагогів з поняттям, формами та структурою булінгу; виховувати почуття емпатії та переживання до дитини, яка зазнає насильства; розвивати вміння пошуку шляхів виходу зі складної ситуації; формувати навики відповідальної та безпечної поведінки.
Консультація для вихователів «Булінг від А до Я» Булінг – це відносно новий термін для пересічного громадянина, зміст якого кожен із нас не просто, знає, а в більшості випадків стикався з цим явищем у дитинстві. Під терміном «булінг», пояснюють, - що це агресивна поведінка щодо окремої особи або групи, з метою приниження, домінування, фізичного чи психічного самоствердження. Булінг може проявлятися у вигляді психологічного тиску (образи, приниження, погрози, ігнорування тощо) та фізичних знущань (удари, поштовхи, принизливий фізичний контакт, побиття та інше). Не рідко фізичний і психологічний тиск об’єднується. Від булінгу страждають і агресори, і жертви. Всі вони переживають емоційні проблеми, не вміють будувати стосунки з людьми, мають проблеми психо – емоційного розвитку. Вони потребуватимуть підтримки дорослих, які б допомогли їм розвинути здорові відношення з людьми не лише в дитинстві, але й протягом усього їх подальшого життя. Булінг у ЗДО може проявлятися як тиск:
Часто діти застосовують і фізичний, і психологічний тиск на жертву. Наприклад, образи, приниження, ігнорування, непоступливість, погрози, побиття під час ігор. Хто провокує булінг в ЗДО Булінг серед дітей старшого дошкільного віку в ЗДО можуть спровокувати дорослі. Діти старшого дошкільного віку одразу сприймають ставлення авторитетних дорослих до інших і беруть це ставлення за зразок. Вони починають цькувати дитину чи дітей, якщо:
Як міняється поведінка дитини під час булінгу в ЗДО Дитина - жертва булінгу поводиться незвично. Якщо раніше вона охоче відвідувала дитячий садок, то тепер дитина:
Кінезіології — це наука про розвиток розумових здібностей і досягнення фізичного здоров'я через рухові вправи. З допомогою прийомів кінезіології зміцнюється здоров'я, оптимізуються основні психічні процеси (пам'ять, увагу, мислення, мова, слух, уяву, сприйняття), підвищується розумова працездатність, психоемоційний стан.
Людина страждає не стільки від того, що відбувається, скільки від того як вона це сприймає... ( М.Монтень)
В ЗДО#6 було проведено психологічний тренінг для педагогів на тему : "Вчимося контролювати свої емоції "
Мета: навчити педагогів розрізняти та контролювати свої емоції. Розвивати емпатію.Закріпити почуття поваги , розуміння, стимулювати толерантне ,позитивне ставлення до колег та усіх учасник освітньог процесу
План заходів присвячений Всеукраїнському тижню з протидії булінга в ЗДО№6 25.09.2023-30.09.2023 р.
СЕМІНАР
Тема: Стоп- булінг!!!
Мета: ознайомити педагогів з поняттям, формами та структурою булінгу; виховувати почуття емпатії та переживання до дитини, яка зазнає насильства; розвивати вміння пошуку шляхів виходу зі складної ситуації; формувати навики відповідальної та безпечної поведінки. Аудиторія: педагоги ЗДО Хід заняття:
1.Ознайомлення з поняттям булінгу та його видами Мета: дати визначення поняттю «булінг» та розповісти про його види.. Хід проведення: Ведучий звертаються до учасників: Нам подобається, коли нас люблять, поводяться з нами чемно, звертаються до нас на ім’я, особливо на лагідне. А які відчуття у вас виникають, коли вас або когось з вашого оточення називають на прізвисько, принижують? Запитання для обговорення:
Обговорена ситуація називається булінгом. Отже, що це таке: булінг у перекладі з англійської – хуліганити, грубіянити, визначається, як утиск, цькування, дискримінація. Це тривалий процес свідомого жорстокого ставлення (фізичного і психічного) з боку дитини або групи дітей до іншої дитини або дітей.Булінг (від англ. tobull — переслідувати) — свідома агресивна поведінка однієї дитини або групи дітей стосовно іншої. 4 головні компоненти булінгу: – агресивна і негативна поведінка; – здійснюється регулярно; – відбувається у відносинах, учасники яких мають неоднакову владу; – така поведінка є навмисною. Форми булінгу:
Соціальна структура булінгу:
Зараз ми можемо пригадати, що можливо кожен з нас мав якусь свою роль у булінгу. Наприклад був спостерігачем, але при цьому не задумувався, що є безпосереднім його учасником. Як розпізнати жертву:
Як розпізнати агресора:
Як розпізнати спостерігача:
Наслідки булінгу можуть бути різноманітні. Їх жертви зазнають чимало страждань. Це і зниження самооцінки, поганий сон та апетит та інші. Отже, як бачимо явище булінгу є поширеним, але в наших силах його зупинити і не лишатися осторонь. Чому і як дитина дошкільного віку стає жертвою булінгу Види булінгу в дитсадку Булінг у ДНЗ (ЗДО) може проявлятися як тиск: психологічний ,фізичний. Часто діти застосовують і фізичний, і психологічний тиск на жертву. Наприклад, образи, приниження, ігнорування, непоступливість, погрози, побиття під час ігор. Хто провокує булінг в дитсадку Булінг серед дітей старшого дошкільного віку в ЗДО можуть спровокувати дорослі. Діти старшого дошкільного віку одразу сприймають ставлення авторитетних дорослих до інших і беруть це ставлення за зразок. Вони починають цькувати дитину чи дітей, якщо педагог або помічник вихователя:
Батьки або члени сім’ї:
Усі діти потребують підтримки дорослих — батьків, вихователів, практичного психолога. Саме вони мають допомогти дітям налагодити партнерські взаємини з однолітками у групі. Як міняється поведінка дитини під час булінгу в ЗДО Дитина-жертва булінгу поводиться незвично. Якщо раніше вона охоче відвідувала дитячий садок, то тепер така дитина вдома: – не хоче одягатися вранці – шукає собі будь-яку справу вдома, аби не йти до дитячого садка – просить батьків забрати її із дитячого садка раніше – плаче, вигадує хворобу або в неї дійсно підвищується температура тіла, починають боліти голова, живіт – не контактує з однолітками у дворі – грає наодинці в парку в дитячому садку: – не бере участь у сюжетно-рольових та рухливих іграх, спільній самостійній художній діяльності тощо – усамітнюється при будь-якій нагоді – часто губить свої іграшки або речі – бруднить чи псує одяг – грає поламаними іграшками – відмовляється на користь іншої дитини від головної ролі в театрілізації чи грі – не має друзів у групі. Булінг у дошкільнят/молодших школярів не є таким вираженим, як у старших дітей. Я би назвала це передбулінгом. Тобто ситуації, які, якщо їх не зупинити, можуть згодом розвинутися у справжнє цькування з його ознаками:
У таких дітей це відбувається час від часу, і виглядає як:
"Ми з Вікою не дружимо".
"Я з вами не буду дружити, ви на мене намовляєте".
Діти НЕ РОЗУМІЮТЬ, що роблять щось неправильне. Це важливо пам'ятати дорослим, які поруч з дітьми. Стратегічно виділяють такі два напрямки:
Негайне реагування:
2. Проведення вправи з педагогами «Антибулінг» Розділитися на пари стати обличчям один до одного, одному члену пари затиснути руку в кулак і тримати його перед напарником. Завдання: розтулити кулак партнера за 10 секунд.
(повага до іншого, дія без примусу, доброзичливість) Підбиття підсумків Насильство в будь-якій формі неприйнятне. Люди повинні шанобливо ставитися один до одного. 4.Вправа «Лінія» Всі педагоги стають у лінійку. Усі повинні помінятися місцями і стати в заданому порядку: • за зростом; • за іменами; • за кольором волосся; • за порою дня народження (осінь, зима, весна, літо); Підбиття підсумків. Ми всі різні. За різними показниками. І треба вчити дитину ставитися толерантно до інших, не таких як вона. 5. Мультфільм «Про пташок» Історія про зграю горобчиків, які спілкуються між собою, сидячи на дротах. До них прилетіла доброзичлива чуднувата пташка, зовсім не схожа на них, тому горобці не прийняли її до гурту, хоча вона цього хотіла. Щоб позбутися настирної гості, спільнота горобців спочатку її ігнорує. Потім закльовує, намагаючися зігнати зі спільного дроту, не розуміючи, які саме наслідки це може мати для них самих. 6. Вправа "Чому так стається" Мета: з’ясувати причини поведінки учасників булінгу. Зараз кожен з вас вибере картку. З іншої сторони там є зображення, але ви не можете дивитися самі, що там і показувати комусь із учасників. Картки відкриєте за моєю командою. Прошу об’єднатися у групи за малюнками, які є на картках. А тепер, як ви думаєте, що означає «СТРІЛА» (агресор), «ОКО» (спостерігач) «МІШЕНЬ» (жертва) «ВЧИТЕЛЬ»
Кожна група отримає своє завдання.
Група "агресорів" спробує написати причини, які спонукають кривдника себе так поводити.
Група "жертв" спробує написати причини, чому діти стають легкими мішенями для кривдників.
Група "спостерігачів" спробує написати причини, чому спостерігачі часто не вмішуються у процес булінгу.
Група «вчителів» пише які заходи з протидії боулінгу можна впровадити на рівні дитячого колективу. Що можуть зробити педагоги, щоб стати ближчими до учнів. Кривдники, або агресори можуть знайти безліч причин щоб цькувати дитину: зовнішність, що не вписується у загальноприйняті рамки, поведінка, думки, які не збігаються з думкою більшості, тощо. Яскравими прикладами булінгу є словесні образи, навмисне неприйняття дитини до колективу, шантаж та навіть побиття. Причини чому діти стають легкими мішенями для кривдників:ті речі,які їх відрізняють від інших. Спостерігачі не вмішуються в процес булінгу, тому що вони не зацікавлені цією темою, або тому що їм байдуже . 7. «Чим ми схожі, чим ми різні». Мета - дати можливість членам групи відчути подібність та росхожість одного до одного або один від одного. Процедура: учасники продовжують сидіти у групах та спочатку упродовж 3 хв пишуть на напері риси чим вони схожі,потім інші 3 хв – чим різняться. Далі обговорення: Чи важко вам було виконувати це завдання? Для чого ви виконували цю вправу? 7.Вправа «Міф чи реальність» 9. Закінчення семінару-тренінгу.Притча «Скільки важить сніжинка?» Одного разу маленька синичка, сидячи на засніженій гілці дерева, запитала в дикого голуба: - Скажи мені, скільки важить одна сніжинка? - Майже нічого, - відповів він їй. - Тоді я хочу розповісти тобі дуже цікаву історію, - вела далі синичка. - Одного разу я сиділа на ялиновій гілці, й почався снігопад. Це ще не була завірюха, й легкі сніжинки спокійно лягали на дерева. Оскільки в мене не було інших занять, то я розпочала рахувати сніжинки, що опускалися на мою гілку. І ось впало мільйон сніжинок. Коли ж легенько і тихенько впала мільйонна сніжинка, таке собі майже нічого, як ти з цього приводу висловився, – гілка зламалася… Після цього синичка злетіла, залишивши голуба у глибокій задумі. Скільки важать наші слова? Часом ті слова, які «не важать» нічого, наші вчинки, які ми робимо, непомітні для нас самих, лягають великою образою й болем на інших. І під таким тягарем може зламатися кожна людина. Насправді слова, з якими ми звертаємося одне до одного, важать дуже багато: добрими, лагідними можна підняти людині настрій, зробити її щасливою, а злими і жорстокими — засмутити, образити, принизити і навіть убити. Про це потрібно пам’ятати під час спілкування і конфлікту, щоб не зіпсувати стосунків назавжди. Усі діти потребують підтримки дорослих — батьків, вихователів, практичного психолога. Саме вони мають допомогти дітям налагодити партнерські взаємини з однолітками у групі.
Фрази, які не можна говорити дитині, яку віддають в дитсадок Ці 10 фраз, які дуже часто використовують батьки, можуть зашкодити швидкій і безболісній адаптації дитини до дитсадка. Деякі з них лякають дитину, інші її обманюють, але всі вони — заважають адаптації. Дізнайтесь, які фрази слід забути, якщо ваша дитина збирається в садочок.
Як допомогти дитині адаптуватися до ЗДО
Адаптація дітей до дошкільного закладу завжди була й лишається найбільш складним періодом як для дитини та її батьків, так і для педагогів дошкільного закладу. Врахування специфіки адаптаційного періоду допоможе не лише знайти правильний підхід до малюка, а й закласти передумови для його успішної соціалізації в новому колективі. Адже характер пережитих емоційних станів у ранньому віці впливає на успіхи й невдачі не тільки найближчого періоду шкільного життя, а й дорослого життя в майбутньому, оскільки емоційна пам’ять фіксує позитивний чи негативний досвід у тих уявленнях, образах та цінностях, що визначають стосунки дитини зі світом.
ЩОБ ПРОЦЕС АДАПТАЦІЇ НЕ ЗАТЯГУВАВСЯ, НЕОБХІДНО:
Головною педагогічною умовою успішної адаптації дитини до дитячого садочка є єдність вимог до малюка в сім’ї та в дитсадку. РЕКОМЕНДАЦІЇ БАТЬКАМ ЩОДО ПРАВИЛЬНОЇ ПОВЕДІНКИ РІДНИХ У ПЕРІОД АДАПТАЦІЇ:
|