|
|
Сторінка музичного керівникаБіланчук Світлана Євгенівна – музичний керівник ЗДО№6
Освіта: вища. Закінчила у 1995р. Мукачівське педагогічне училище за спеціальністю “ Вчитель музики і співів. Музкерівник ”; у 1999р. Дрогобицький педагогічний університет ім. І.Франка заспеціальністю “ Педагогіка і методика середньої освіти. Музика.” Кваліфікаційна категорія : «Спеціаліст вищої категорії» Моє професійне кредо: Десь у найпотаємнішому куточку серця кожної дитини є своя струна, вона звучить на свій лад, і щоб серце озвалося на моє слово, потрібно правильно налаштуватися на тон цієї струни.
Музичний керівник — це універсальний педагог. Він проводить заняття з дітьми, вводить їх у світ музичного мистецтва, знайомить з музикою та її творцями, спонукає творити, навчає співати, танцювати, слухати й відчувати музику, грати на дитячих музичних інструментах.
Що робить музичний керівник в ЗДО? Музичний керівник закладу дошкільної освіти планує, організовує та проводить заняття з музики у дошкільному закладі згідно затвердженого плану та програми навчання. Він створює чи вдосконалює програми музичного розвитку для дітей дошкільного віку.
Різноманітні інноваційні методи навчання які використовую у своїй практиці : Метод чарівних перетворень : • Гра-емпатія • Пластичні етюди • Творчі завдання • Гра-звуконаслідування • Хор рук Метод творчої діяльності : • Придумай ритмічний супровід • Придумай таночок • “Розкажи, покажи” пісеньку • Шумові казочки Метод мікрофона :
У другу половину дня діти з задоволенням грають в іграх - драматизаціях , передивляються мультфільми та презентації.
Музика – могутній засіб всебічного розвитку дитини, формування її духовного світу. Вона розширює її кругозір, знайомить з різноманітними явищами, збагачує почуттями, викликає радісні переживання, сприяє вихованню правильного ставлення до навколишнього світу. Залучення до музики активізує сприймання, мислення та мову, виховує естетичний смак, розвиває музичні здібності, уяву, креативність, всебічно впливає на розвиток дитини. У нашому садочку створені всі умови для музичного виховання малюків: обладнана та естетично оформлена музична зала з фортепіано, з достатньою кількістю дитячих музичних інструментів, з музичним центром, аудіотекою, дидактичними посібниками, що сприяє ефективному залученню дітей до чарівного світу музики.
Завдання музичного виховання: - підтримувати у дітей бажання слухати музику, емоційно нам неї відгукуватися, розповідати про неї; - формувати досвід музичних вражень; - розвивати музичні здібності; - розвивати мислення і творчу уяву; - спонукати дітей самостійно визначати настрій, характер музичного твору, засоби музичної виразності; - вдосконалювати вміння слухати музику, розрізняти її інтонації, мелодію, змістове наповнення; - вчити слухати та диференціювати тембри інструментів; - вправляти в умінні визначати жанрову належність музичного твору; - формувати здатність створювати музичний образ; - розвивати бажання та вміння втілювати у творчих рухах настрій, характер музичного образу.
Форми організації музичного виховання: I. Заняття, як основна форма роботи: За кількістю учасників: - індивідуальні; - групові; - фронтальні; За видами діяльності: - типові; - домінантні; - тематичні; - комплексні; II. Розваги: 1.Ляльковий театр; 2. Концерт; 3.Перегляд телепередач; 4.Ігри, забави, естафети; 5.Дні Народження дітей; 6.Свята.
Одним із пріоритетних напрямків роботи нашого дошкільного закладу щодо здійснення музичного виховання є залучення батьків до співпраці та співробітництва , а також активної участі в заходах, що проводяться у дитячому садку з метою музично-естетичного і загально-особистісного розвитку дітей. Консультація для батьків «Вплив музики на інтелект дитини» Про розвиток дитини засобами музики написано чимало наукових трактатів і методичних посібників. Практика використання музики у вихованні й розвитку здібностей малюка, його моральних, вольових якостей має багатовіковий досвід. Однак сьогодні у багатьох батьків рано чи пізно виникає запитання, чи варто навчати дитину музики? У них немає сумнівів, коли йдеться про навчання математики, географії, історії, інших предметів, передбачених програмою школи. А до музики, як до навчального предмета підхід принципово інший: чи варто марно витрачати сили і час дитини, якщо вона не буде спеціалізуватися в цій галузі? Що дає музика для пізнання? Для реального життя?
Полемізувати і дискутувати з цього питання можна довго, але краще звернутися до фактів. Так, дослідники з університету Вісконсіна виявили, що кожна дитина, ледве з’явившись на світ, має досить тонкий музичний слух і добре чуття ритму. Втім, ці здібності згасають за кілька років, якщо їх не розвивати.
На думку дослідників саме завдяки музичному слуху та чуттю ритму дитина сприймає розмову людей. Усього та кілька місяців малюк накопичує в пам’яті тисячі слів як ритмічно, звуковисотно та інтонаційно організовані звукові фрагменти. Певні їх композиції, на радість батькам, несподівано перетворюються на фрази, що їх зворушливо лепече малюк.
Дослідники також відзначають тісний зв'язок лепету з ритмічними рухами. З розвитком відчуття ритму в малюка якісно змінюються складові його психіки, необхідні для різних видів діяльності, поведінки в цілому.
Фізик Гордон Шивд з Каліфорнійського університету і психолог Френк Размер з університету штату Вісконсін досліджували роль навчання музики, зокрема слухання музики і гри на музичному інструменті, в інтелектуальному становленні дитини. За допомогою комп’ютерних технологій вони з’ясували, що музика впливає на розвиток мозку й моторики людини, сприяє розвитку аналітичного мислення.
В експерименті брало участь 78 дошкільнят, яких розділили на три групи. Дітей першої групи навчали музичної грамоти та гри на фортепіано, другої – робити на комп’ютері, третій – контрольній – групі ніяких спеціальних занять не проводили. Через пів року в усіх трьох групах було проведено тестування розумових здібностей дітей. Причому в тестах особлива увага приділялась геометричним та фізичним уявленням.
Виявилось, що діти, яких навчали музики, показали результати на 34% вищі, аніж їхні однолітки з контрольної групи. У дітей, що навчались працювати на комп’ютері, результати були на 28 % кращими від отриманих у контрольній групі.
На підставі даних цього експерименту дослідники дійшли висновку, що музика сприяє розвиткові аналітичного мислення, і чим раніше дитина почне займатися музикою, тим краще буде результат . Відомо , що музичні вподобання можуть чимало сказати про внутрішній світ людини, її душевний стан. Музична освіта розвиває розум і почуття, зміцнює духовне й психічне здоров’я дитини, сприяє формуванню теплих, довірчих відносин у сім’ї між батьками і дітьми.
Щоб дитина розвивалася музично, зовсім не обов’язково чекати її вступу до музичної школи або звертатися до фахівця. Прилучати малюка до музики, використовуючи її загально розвивальні можливості, може й людина без музичної освіти. Переконатися в цьому можна, ознайомившись з порадами та вправами, що допомагають прищепити дитині смак та інтерес до музики і зробити заняття з нею корисними й цікавими.
Найперша порада дорослим:
Співайте! Якщо ви соромитесь свого співу, робіть це , коли ви наодинці з малюком (діти – поблажливі й вдячні слухачі). Співайте немовляті із самого народження. Навіть якщо ви трохи фальшуєте.
Краще співати – дитячі пісеньки, традиційний репертуар , який дуже багатий. Якщо ви не пам’ятаєте жодної пісні, знайдіть диск і слухайте їх доти, поки не запам’ятаєте слова. Важливо, щоб дитина поступово засвоїла кілька простих мелодій, які й стануть для неї першим кроком у світ музики.
Виберіть пісню, яка вам до вподоби, і співайте її дитині на сон прийдешній. Робіть це хоча б раз на день. Співайте її зі словами і без слів. Не забувайте, що слова – лише доповнення до музики. Бажано, щоб маля чуло, як ви співаєте без слів. Це дуже важливо.
Давайте дітям можливість слухати музику,
Привчаючи вуха малюків до різних жанрів: класичної музики різних періодів, джазу, популярних естрадних пісень, народної музики, звучання простих і складних, симфонічних, народних і сучасних електронних музичних інструментів.
Використовуйте різні види сприймання музики на слух: - Пасивне, коли дитина чує звук радіо, але зайнята іншим; - Частково активне – малюк слухає і водночас думає про щось своє; - Активне, коли дитина намагається виконувати ту, чи іншу пісеньку, співає уривки з неї, помічає, коли співають не правильно.
ДУЖЕ ВАЖЛИВО!! Ніколи не кажіть дитині, що вона погано співає! Правильність відтворення музичних звуків тісно пов’язана з вірою в себе.
Якщо малюк співає не правильно, запевніть його, що він співає майже правильно, але звук треба спочатку прослуховувати в думках, а вже потім співати. Ніколи не кажіть, що в дитини немає слуху, навіть в її відсутності. Не знижуйте її самооцінку.
СПІВ ПО ЧЕРЗІ. Співайте добре знайому малюкам пісню разом з ними, по черзі виконуючи фрагменти.
ДОМАШНІЙ ТЕАТР. Читайте й розігруйте казки за ролями. Хай дитина озвучує різних персонажів і голосом передає їхній характер: комарик говорить тонюсіньким голоском, Баба Яга – грубим і низьким, лисичка промовляє ласкаво, розтягуючи голосні, тощо.
НЕ РОЗБУДИ ЛЯЛЬКУ. Покладіть ляльку в ліжечко, скажіть малюкам, що вона втомилася й заснула, а вам треба прибрати іграшки, але дуже тихо, щоб не розбудити ляльку. Попросіть дітей все робити й розмовляти тихо, але не пошепки.
|
